Un bicho extraño. Análisis

Bibliografía:

Autor: Mon Daporta

Ilustraciones por: Óscar Villán

Titulo original: Un becho estraño

Editorial: Kalandraka Editora

Primera edición: Junio 2009

Idioma original: Gallego

Traducción: Chema Herás

Edad: 2-5 años.

Formato:

• Aspecto externo: No es un libro muy atractivo por su aspecto externo, no tiene colores en la portada, no es un libro que llame la atención a primera vista. En cuanto a tamaño y resistencia está pensado para niños pequeños ya que es manejable y las hojas son de cartón duro, ideales para niños de estas edades.
• Ilustraciones: Aunque no son muy adecuadas para la edad, ya que no son estereotipadas, están muy relacionadas con la historia porque ayudan a secuenciarla y el estilo y los colores aumentan y siguen el misterio y la intriga del cuento.
• Letra: El libro está escrito totalmente en mayúsculas. Aunque esto es una falta de ortografía, ayudará a los niños a reconocer la letras. Como será un adulto el que lea el cuento la tipografía no importa. 

Contenido:

• Tema: el misterio, la intriga, la adivinanza. Son temas muy adecuados para la etapa de infantil ya que ayudan a desarrollar el pensamiento lógico a través de asociaciones.
• Estructura: Tiene una estructura circular, ya que empieza y acaba en el mismo sitio lo que nos permite leerlo una y otra vez de manera continuada.
• Personajes:
•  Narrador.
• Ratón huevo.

No hay ningún personaje con el que se puedan identificar los niños.

• Lenguaje: Está muy adaptado a niños de esta edad. Está escrito con palabras simples y utiliza un ritmo que facilita la comprensión.
• Valores:
• Aprender a mirar.
• Ser curioso. 

Conclusiones:

Como futura maestra sí que lo utilizaría dentro de las aulas de infantil. No sólo porque el tema, la letra, las ilustraciones, etc. son adecuadas, sino porque es un libro sorprendente para los niños ya que hasta que no te piden ellos que pares tu puedes seguir y seguir.

Si bien comencé clasificando este cuento para niños entre 1-3 años lo he modificado. Tuve la suerte de poder ver una experiencia con este libro con una clase de 1 año y la verdad es que fue un desastre, ya que no se consiguió captar la atención de los niños. Sin embargo para niños a partir de 2 años es un libro muy divertido y innovador.

Reflexión libros de autor (modificada 1)

Este bloque empezó definiendo lo que es literatura, que no se parece nada a la idea que tenía yo adquirida en el colegio. allí nos enseñan que literatura es todo aquello que está escrito, desde poemas hasta ensayos pasando por muchos más tipos de texto. Me parece muy importante saber que la literatura es un arte, el arte de la palabra. 

Me resultó muy curioso darme cuenta de que la literatura infantil propiamente dicha no surgió hasta los años 80. Es importante darnos cuenta de la poca importancia que se le ha dado hasta estos días.

La definición que nos propuso la profesora no implicaba solo una frase sino una serie de características que me resultó complicado entender. Sobretodo me resulta difícil, con ciertos libros, saber si están escritos con intención literaria y no con intención didáctica o moralizante.

También nos ha resultado útil para aprender pautas para elegir los libros más adecuados para los niños. Es muy importante a la hora de hacer esta selección conocer el momento evolutivo de los niños, sus intereses… , es decir, conocer a los niños a los que va dirigido ese cuento.

El modelo de análisis que hemos utilizado nos a servido para ver que no solo importa que un libro sea adecuado para los niños en cuanto al contenido (tema) sino que también hay que fijarse que según para que edad es mejor un tipo de libro que otro, un tipo de letra y un vocabulario. también es importante fijarse en las ilustraciones, ya que al igual que el texto es una obra de arte las ilustraciones también. También es importante ver que tipo de personajes intervienen en la historia, para fomentar un mayor interés por parte de los niños estos tienen que ser capaces de identificarse con ellos. 

Como futura mestra me parece muy importante conocer la diferencia entre los distintos libros que puede haber en mi aula. Para distinguir cuando estoy leyendo, o dejando, literatura y cuando el texto es de otro tipo.

Libros de autor (modificado 1)

Empezamos este bloque dando una definición de literatura: el arte de la palabra, arte creado con palabras.

Literatura infantil: aquella literatura creada y/o escrita para los niños y sus intereses, sus ideas, etc. Se considera literatura infantil toda aquella enfocada a niños entre 0-12 años.

Diferencia entre libro y cuento:

• Libro: formato.
• Cuento: relato breve en prosa, es el contenido.

Para que un texto sea literario debe cumplir los siguientes criterios:

• La intencionalidad debe ser artística.
• Debe pertenecer a alguno de los tres géneros literarios (narrativa, poesía o teatro).
• Usa principalmente la función estética o poética del lenguaje.
• Tiene que ser ficticio, es decir alguno de sus aspectos debe ser inventado.

Los textos paraliterarios son aquellos que aunque pertenecen a un genero literario, utilizan la función estética o poética del lenguaje y son ficticios; no están escritos con una intencionalidad artística. Su principal fin no es crear una obra de arte. Un ejemplo de esto son las biografías, los ensayos, los libros de historia, etc.

En el caso de la paraliteratura infantil suelen ser textos escritos con una intención didáctica o moralizante. Son textos muy bien escritos cuyo fin es enseñar algo a los niños. Este tipo de textos es el que se a considerado literatura infantil hasta hace muy pocos años. 

Algunos ejemplos de textos que cumplen estos criterios o casi todos son:

• Literarios: La ovejita que vino a cenar.

• Paraliterario didáctico: Las cinco fuentes del rey.

• Paraliterario moralizante: La princesa espacial.

Los textos de autor son aquellos que tienen autor/autores aunque sean anónimos o que el autor se haya perdido. Es decir los textos que no son folclóricos. Suelen estar publicados. 

Teatro infantil:

Existen infinidad de representaciones teatrales pero no existen libros escritos en teatro. Esto es porque los niños no son capaces de entenderlo y saber leerlo. Cuando una obra escrita la lees para un niño la lees como un cuento, por lo tanto nunca será una obra teatral. Es a partir del segundo ciclo de infantil cuando el teatro escrito aparece.

Poesía infantil: 

Las poesías han estado desde siempre en la literatura infantil, entendiendo que antes infantil se entendía como los 6 años. Pero esta poesía no tenía nada que ver con la psicología del niño. Las poesías “infantiles” al estar escritas por un adulto y con los sentimientos de un adulto los niños podían sentirse identificados. Gloria Fuertes viendo que las poesías para niños no eran para tales se fija en las nursery rimes inglesas para hacer sus poesías. Estas rimas tienen como características que son textos cortos, con gracias absurdas y rimas fáciles y sonoras. Algunas de sus poesías son: “pin gui no”, “como se dibuja” y “el camello cogito”. Este tipo de poesía supone un cambio completo en la poesía infantil del siglo XX.

Reflexión libros de autor

Este bloque empezó definiendo lo que es literatura, en especial lo que es la literatura infantil. Me resultó muy curioso darme cuenta de que la literatura infantil propiamente dicha no surgió hasta los años 80. Es importante darnos cuenta de la poca importancia que se le ha dado hasta estos días.

La definición que nos propuso la profesora no implicaba solo una frase sino una serie de características que me resultó complicado entender. Sobretodo me resulta difícil, con ciertos libros, saber si están escritos con intención literaria y no con intención didáctica o moralizante.

También nos ha resultado útil para aprender pautas para elegir los libros más adecuados para los niños. Es muy importante a la hora de hacer esta selección conocer el momento evolutivo de los niños, sus intereses… , es decir, conocer a los niños a los que va dirigido ese cuento.

Breve historia de la literatura infantil

Aparece en la Edad Media. Los niños de esta época leían textos sagrados, o en el caso de la nobleza “ejemplarios y castigos” escritos para los niños. Son colecciones de parábolas y apólogos (fabulas con personas como protagonistas) orientas o moralizar escarmentando en cabeza ajena.

A finales del S. XVII principios del S. XVIII aparece la primera librería infantil, que vende abecedarios, ejemplarios, etc., es decir, literatura moralizante. El hito no es el cambio de idea sobre lo que deben ser los libros para niños sino que debe haber un tipo de libro enfocado a los niños. En este momento histórico se baja la edad de escolarización a los 7/8 años.

A partir del S. XVIII en muchos países la literatura moralizante deja espacio a la literatura didáctica, cuentos para enseñar. Empiezan a aparecer más colegios, para gente sin recursos, normalmente religiosos.

Principios del S. XX, después de la revolución industrial, se abaratan los costes de producción, en este caso de los libros. La mayoría de la gente tiene la posibilidad de acceder a la escolarización. En España una editorial marco un hito en la evolución de la literatura infantil, creada por Saturnino Calleja, ya que tiene un conjunto de libros dedicado únicamente a la literatura infantil. Publicó muchos cuentos, algunos eran folclóricos (no pagaban derechos de autor)  o textos creados especialmente creados para educar en valores a los niños, es decir textos moralizantes. Los protagonistas de estos libros son niños estereotipo, el niño que es bueno siempre triunfa. Son textos paraliterarios.

En los años 40 y 50 se utiliza el mismo formato de libro en casi todas las editoriales, siempre utilizan textos moralizantes o folclóricos. La primera niña real de la literatura infantil es Celia de Elena Fortún, piensa, actúa, etc como una niña. Es una excepción de la literatura infantil de esta época, ya que era literatura para niños sin los niños. En esta época se ponen de moda los seriales. Había un serial enfocado especialmente para niñas, Antoñita la Fantástica, la Tomasica, y otra para niños, Matilde, Perico y Periquín. Los libros de Mari Pepa son la primera colección completamente ilustrada.

Estos libros ya reflejan niños más reales aunque siguen teniendo un sesgo moralizante. Este tipo de literatura se mantiene hasta los años 80, se sigue marcando como deben comportarse los niños. “Oliver Button, es una nena” este es el primer personaje en el que se muestran niños diferentes.

En los años 80 aparece la literatura infantil, creada para el disfrute del niño, centrado en sus intereses. Hay un boom en los 90 (editoriales, libros), aparecen los álbumes de imágenes (libros ilustrados) enfocados especialmente a niños pre-lectores. 

Libros de autor

Empezamos este bloque dando una definición de literatura: el arte de la palabra, arte creado con palabras.

Literatura infantil: aquella literatura creada y/o escrita para los niños y sus intereses, sus ideas, etc. Se considera literatura infantil toda aquella enfocada a niños entre 0-12 años.

Diferencia entre libro y cuento:

• Libro: formato.
• Cuento: relato breve en prosa, es el contenido.

Para que un texto sea literario debe cumplir los siguientes criterios:

• La intencionalidad debe ser artística.
• Debe pertenecer a alguno de los tres géneros literarios (narrativa, poesía o teatro).
• Usa principalmente la función estética o poética del lenguaje.
• Tiene que ser ficticio, es decir alguno de sus aspectos debe ser inventado.

Los textos paraliterarios comparten alguno de estos criterios, pero nunca llegan a compartirlos todos. Suelen ser textos didácticos y fábulas.

Los textos que cumplen estos criterios o casi todos son:

• Literarios: La ovejita que vino a cenar.

• Paraliterario didáctico: Las cinco fuentes del rey.

• Paraliterario moralizante: La princesa espacial.

Los textos de autor son aquellos que tienen autor/autores aunque sean anónimos o que el autor se haya perdido. Es decir los textos que no son folclóricos. Suelen estar publicados. 

Teatro infantil:

Existen infinidad de representaciones teatrales pero no existen libros escritos en teatro. Esto es porque los niños no son capaces de entenderlo y saber leerlo. Cuando una obra escrita la lees para un niño la lees como un cuento, por lo tanto nunca será una obra teatral. Es a partir del segundo ciclo de infantil cuando el teatro escrito aparece.

Poesía infantil: 

Las poesías han estado desde siempre en la literatura infantil, entendiendo que antes infantil se entendía como los 6 años. Pero esta poesía no tenía nada que ver con la psicología del niño. Las poesías “infantiles” al estar escritas por un adulto y con los sentimientos de un adulto los niños podían sentirse identificados. Gloria Fuertes viendo que las poesías para niños no eran para tales se fija en las nursery rimes inglesas para hacer sus poesías. Estas rimas tienen como características que son textos cortos, con gracias absurdas y rimas fáciles y sonoras. Algunas de sus poesías son: “pin gui no”, “como se dibuja” y “el camello cogito”. Este tipo de poesía supone un cambio completo en la poesía infantil del siglo XX.