Biblioteca de aula y animación a la lectura

La biblioteca la hemos diseñado Leticia Cernuda, Ámbar Herrara y Sofía Crespo.

Vamos a diseñar una biblioteca de aula para una clase de 4-5 años de 20 niños. Por lo tanto contaremos con un mínimo de 40 libros dentro del aula, para que los niños tengan siempre posibilidad de cogerlos.

1.     Dónde se coloca la biblioteca de aula:

 El rincón de lectura debe ser un lugar donde no solo sea posible leer sino también agradable. Debe ser un lugar separado y tranquilo, diferenciándolo del resto del aula. Debe tener unas condiciones óptimas de luz y temperatura. Debe ser un lugar cómodo, apartado de las actividades y juegos, lejos de las zonas húmedas para evitar accidentes, pero también debe formar parte del total de la clase y su desarrollo.

Por esto hemos decidido colocar el rincón de lectura con la asamblea haciendo un espacio conjunto. Esto permite que forme parte del día a día de la escuela, ya que los niños tendrán presentes los libros siempre que hagan actividades en asamblea.

Está situado en una de las esquinas del aula, separado del resto por las propias estanterías que lo forman. No está pegado a las cristaleras de la clase pero si lo suficientemente cerca para aprovechar la luz natural.

2.     Diseño:

El rincón de lectura será un espacio compartido con la zona de asamblea. Esto nos permite crear un ambiente aparatado y tranquilo para que los niños puedan disfrutar de los libros.

Para crea este espacio utilizaremos dos estanterías que cierren el rincón en la parte central del aula, de esta manera se abarca todo el espacio hasta la esquina. Los elementos base que conforman el rincón será simples y manejables para poder cambiar su disposición si es necesario. Se colocarán dos estanterías en forma de L y una altura que sea adecuada para los niños. Estas estanterías estarán divididas en dos partes: la parte superior será de tipo expositor para mostrar a los niños los libros que tienen disponibles, la parte inferior serán unos cajones donde se almacenarán los demás libro a modo revistero. La zona de suelo estará cubierta por una alfombra y en uno de los laterales habrá un mueble con cojines a disposición de los alumnos.

Una de las estanterías estará dedicada a la exposición de los libros y revistas relacionados con el temas que se esté tratando en ese momento. En la otra estantería se expondrán los libros que la profesora considere adecuados. Estos libros irán rotando periódicamente.

La decoración del rincón de lectura dependerá del tema que estén tratando los niños en clase, considerándolo un espacio más dentro del aula, no se considerará como un espacio apartado de las actividades.

3.     Contenido.

En una biblioteca de aula no sólo debe haber libros literarios. Por eso hemos dividido la biblioteca según los siguientes porcentajes:

Literatura 50%: Entre ellos consideramos que deberían estar los siguientes títulos:

·         Guess how much I love you.

·        A que sabe la luna.

·        A mi no me comas.

·        Orejas de mariposa.

·        Un beso antes de desayunar.

·        Elmer.

·        Un culete independiente.

·        La fea durmiente.

·        El abrigo de pupa.

·        De verdad que no podía.

·        Las princesas también se tiran pedos.

·        Gruffalo.

·        El topo que quería saber quien se había hecho aquello en su cabeza.

·        Por cuatro esquinitas de nada.

·        Croniñona.

·        Un papá a la medida.

Paraliteratura 30%: en este porcentaje incluiremos libros paraliterarios de todo tipo, revistas, trípticos, catálogos, etc. todo aquello que consideremos que pueda ser útil para los niños dentro del aula. También podemos incluir libros paraliterarios como libros de lectura general, por ejemplo:

·      Frederick.

·      A very hungry catterpillar.

Libros hechos en el aula 20%: en esta categoría se incluirán todos los libros que se hagan con los niños y aquello que haga la profesora para los niños.

También debe haber una estantería donde la maestra pueda tener aquellos libros que no están escritos para los niños pero que contienen textos que podemos utilizar en el aula (cuentos folclóricos, poesía, canciones, juegos, obras de teatro, etc.). estos libros no se incluyen en el rincón de lectura pero deben estar presentes en el aula.

4.     Organización y gestión:

Para organizar el rincón de lectura utilizaremos unas fotocopias plastificadas de las portadas de los libros que colocaremos en la primera pagina de estos. En la pared colocaremos una serie de compartimentos (tipo sobre) individualizados con una foto de cada niño. Cada vez que un niño quiera retirar un libro, deberá colocar la fotocopia en su espacio, y retirarla y guardarla en el libro correspondiente de nuevo cuando dicho libro sea devuelto. Los prestamos tendrán lugar los fines de semana, de viernes a lunes, con opción de sacarlos dos fines de semana consecutivos.

Utilizaremos gomets para distinguir los libros que están disponibles para el préstamo de aquellos que no lo están. La pegatina la colocaremos en la portada de cada libro, utilizando un código de color para su distinción, rojo para los que no están disponibles y verde para los que pueden prestarse.

Los alumnos tendrán además opción de realizar fichas correspondientes a los libros que han leído. Estas fichas serán recogidas por la profesora que las irá almacenando para crear luego un libro de experiencias.  

5.     Dinamización:

Al inicio del curso se hará una actividad con los niños para introducirlos al rincón de lectura. En esta actividad les explicaremos su funcionamiento y las normas para utilizarlo y se les dará libertad para que a partir de entonces actúen a su antojo.

Para que el interés por el rincón no decaiga haremos semanalmente actividades de lectura como enseñar las fichas que han hecho los compañeros, implicar a algún niño para que cuente que libro se ha llevado a casa y que le ha parecido, etc.

También organizaremos una hora del cuento en la cual la maestra o algún adulto invitado lean o cuenten un cuento y ayuden a los niños a interactuar con los niños.

Hemos diseñado esta biblioteca pensando en un aula que trabajo por proyectos, por lo tanto la biblioteca formará parte del día a día ya que será el centro de información del aula. No solo se utilizará para la información sino que los niños tendrán permiso para acudir a ese rincón siempre que lo quieran en los tiempos de actividad libre.

Creación de un libro

El sol

El enlace superior lleva a mi creación literaria.

He utilizado la creación en verso y la estrategia de libros bayeta para crearla. 

Para crear el poema he utilizado la letanía como estrofa y como figuras literarias el paralelismo y la comparación. En un principio parece fácil realizar un poema con estas características pero no lo es, y menos para adultos. En este caso he acudido a mis amigas para pedirles que hicieran comparaciones sobre el sol (bendito whatsapp) y después de unas modificaciones este a sido el resultado. Se nota que utilizamos algunos adjetivos más elaborados que los niños pero nos costó bastante conseguir ocho comparaciones. Esta podría ser una forma muy divertida para que los niños amplíen su vocabulario y conozcan y jueguen con las figuras literarias, ya que parece fácil una vez lo ves escrito pero hacer una comparación con un mínimo de sentido cuesta bastante y más si tienes que hacer varias del mismo objeto.

La elaboración del libro en si fue más fácil. Cogiendo bayetas de dos colores distintos recorté la silueta y fui alternando los colores. Una vez recortadas y ordenadas escribí en cada una de las páginas un verso distinto e hice la portada. Para unirlas me pareció que la mejor opción era coserlas y así lo hice. 

Esta forma de crear libros es muy recurrente ya que se puede utilizar en ambos ciclos de infantil. Para primer ciclo son unos libros muy adecuados de formato y siempre que utilicemos materiales no tóxicos (lo hice con rotuladores normales porque no tenía no tóxicos), son muy seguros. Para segundo ciclo son también  muy interesantes porque los pueden realizar los propios niños.

Un par de recomendaciones para que no os pase lo mismo que a mi:

·      Utilizar rotuladores permanentes si no queréis acabar con las manos teñidas de colores. Aunque las bayetas absorben el liquido la tinta tarda un poco en traspasarlas. 

·      Realizar siluetas simples. Según Irune, mi profesora, puedes llegar a cortar cuatro bayetas a la vez, supongo que será siempre y cuando utilices siluetas más simples porque yo las tuve que cortar de dos en dos y con muchísimo cuidado.

Cuentacuentos

Hace poco hicimos una actividad-taller en clase que consistía en leer o contar un cuento a las compañeras de clase, siguiendo una de las estrategias que hemos estado estudiando (lectura, narración con libro o cuentacuentos).

Para hacer la actividad nos dividimos por parejas o tríos y fuimos rotando hasta que todas habíamos escuchado todos los cuentos. No importaba que estrategia hubiésemos escogido. 

En mi caso elegí hacer cuentacuentos, en parte lo hice porque quería probar algo que no estoy muy acostumbrada a hacer ya que la lectura y la narración con libro la hago con mis primos pequeños.

En primer lugar tenía que elegir un cuento. Estuve dudando mucho entre varios y al final me decidí por "Barba azul". Es un cuento que a mi me contaban cuando era pequeña y me sorprendió mucho saber que mis compañeras no lo habían oído nunca. Es una historia en la que un señor rico y poderoso, viudo por quinta vez, se casa con una hermosa joven. Una vez casados el hombre la deja sola muchas veces con todas las llaves de la casa, advirtiéndole que hay una habitación del castillo en la que no puede entrar. Un día sin poder aguantar la curiosidad la joven abre la habitación y descubre los cadáveres de las cinco esposas anteriores. Al volver Barba Azul descubre que su esposa le ha desobedecido, porque la llave de la habitación prohibida está machada de sangre. Le dice que debe seguir el mismo camino que las otras y le da una hora para poder ponerse en paz. Al final los hermanos salvan a la joven y matan a Barba Azul. 

Es un cuento que habría que adaptar para infantil, pero como se lo conté a mis compañeras lo hice sin adaptación. Para prepararme me lo leí varias veces no sólo durante los días anteriores sino también antes de clase, para no olvidar ningún detalle cuando se lo contara. Aún así me lié un poco cuando se lo conté a alguna de mis compañeras y les conté distintos detalles, pero no pasó nada porque la esencia del cuento seguís siendo la misma.

Una vez hecha la narración mis compañeras me hicieron un feedback. Todas coincidieron en decirme que debería darle más expresividad y entonación, que se les había hecho un poco monótono en algunos momentos. 

Gracias a esta actividad he descubierto que no es tan fácil contar un cuento bien ya que no sólo te tienes que saber el cuento, sino que te lo tienes que saber lo suficientemente bien como para poder contarlo sin estar pendiente de que te falta por contar en cada parte.

Espero ser capaz de ir mejorando poco a poco. 

Toda clase de pieles

Había una vez, en un reino muy lejano, un rey y una reina que eran guapos, listos y que se querían profundamente. Aquello que más deseaban en el mundo era tener un hijo y a los pocos años de casarse nació una linda niña a la que llamaron Sabrina.

La pequeña princesa fue creciendo feliz en el palacio. Un año por su cumpleaños su madre le regaló una cadenita de oro con un colgante de una rosa.

- Esto que te regalo, Sabrina, es algo muy especial que lleva mucho tiempo en la familia, es nuestro símbolo. Cuídalo bien. Te traerá buena suerte.

Pasados unos años Sabrina se había convertido en la princesa más bella que se podía encontrar en muchas millas alrededor. Su padre había llegado a un acuerdo tiempo antes para que su hija se casara con un príncipe de un reino cercano ya que podía ser una buena oportunidad para forjar una alianza entre los reinos.

Un día le contó a su hija que debía casarse con aquel príncipe, pero Sabrina no quería casarse con un joven al que no conocía. Así que le dijo a su padre:

           - Antes de conocer a ese príncipe debo estar lista y poder demostrar que éste es un reino rico así que deberíamos conseguir los vestidos más preciosos que existan.

El rey estuvo de acuerdo con esto y se puso a buscar por todas partes los vestidos más impresionantes para poder regalárselos a su hija y encontró los tres vestidos más bonitos que se puedan imaginar. Uno era dorado como el sol, otro plateado como la luna y un tercero brillante como las estrellas.

Pero Sabrina seguía sin querer casarse con aquel príncipe y le dijo a su padre que también necesitaría algo con lo que abrigarse. Pero no podía ser cualquier abrigo porque debería se elegante y poder taparla por completo. ¡No podía ponerse un gorro con aquellos vestidos!

El padre mandó traer las pieles más finas que se pudiesen conseguir y ordenó coser el mejor de los abrigos. La capucha estaba hecha de color marrón, igual que las mangas, el cuerpo era negro y los puños y el borde de la capucha tenía pelos suaves casi blanco. Cuando la princesa se probó el abrigo el efecto era impresionante. La cubría por completo y nadie diría que aquella era Sabrina.

Como la princesa tenía ya las ropas necesarias para conocer al príncipe se organizó el viaje para ir a conocer al joven. Sabrina esperó a que paran a pasar la noche y empaquetó sus vestidos, su colgante, se puso el abrigo con el que se tapó entera y salió a escondidas de la posada donde estaban.

Se escondió en los bosques y caminó y caminó, día tras día. Hasta que un día en mitad del bosque unos hombre a caballo la pararon y al ver que estaba sola en medio del bosque la recogieron para llevarla al castillo de su señor.

Sabrina no quería que descubrieran quien era así que se dejó el abrigo puesto y no dejo que nadie viera su cara, ni su pelo, ninguna otra parte de su cuerpo. Cuando llegaron al castillo y la presentaron ante el príncipe para preguntar que deberían hacer, Sabrina pensó que aquel joven era el chico más guapo que había visto nunca. No solo eso sino que se dio cuenta de que también era bueno cuando mandó que le buscaran alguna cosa que hacer en el castillo, ya que no podía dejar que se quedara viviendo en el bosque.

Sabrina fue enviada a la cocina y poco a poco fue aprendiendo a hacer sus tareas, con muchos enfados de su jefe ya que nunca había aprendido a cocinar, cortar, pelar, etc. ¡Era una princesa y nunca había entrado en una cocina! Pero nadie pudo ver nunca como era ella ya que siempre llevaba puesto el abrigo, fuera verano, otoño, invierno o primavera.

Al cabo de un tiempo se organizó en el castillo tres días de bailes a los que irían todas las princesas de reinos cercanos para que el príncipe pudiera elegir entre ellas quien sería su mujer.

Sabrina pidió permiso al cocinero para poder subir a ver el baile, fingiendo que nunca había estado en uno. Cuando se lo dio subió corriendo a su cuarto, se quitó el abrigo se lavó un poco y se puso su vestido tan dorado como el sol. Fue al baile y causó tanta impresión que el príncipe no dejo de bailar con ella.

El segundo día Sabrina volvió a pedir permiso y esta vez se puso su vestido tan plateado como la luna. El príncipe estaba alucinado con ella y no quería dejarla marchar.

El tercer día Sabrina se puso su vestido brillante como las estrellas y fue al baile. El príncipe bailó con ella toda la noche y al acabar el baile le dijo que se quería casar con ella y que si sería tan amable de acompañarle a darles la noticia a sus padres, los reyes.

Sabrina encantada le dijo que sí y se fueron a hablar con los reyes. Al hacer la reverencia el colgante de la rosa quedó en el aire y la reina mirándolo fijamente dijo:

- Me alegro mucho de conocerte, PRINCESA Sabrina. Hacía mucho tiempo que esperábamos verte. Mandaré recado a tus padres para avisarles de que te hemos encontrado y que la boda que habíamos planeado hace tiempo va a ser dentro de unos días.

Hubo bailes, fiestas, recuentros y una boda. Finalmente fueron felices para siempre.

Y colorín colorado este cuento se ha acabado.

El cuento está adaptado para niños de 3-4 años. Aunque puede resultar un poco corto, al estar orientado a narrarlo como cuentacuentos lo más probable es que se alargue una vez que empezamos a contarlo, depende de los niños y de la interactuación que se produzca se podrán alargar unas partes o otras.

Para hacer la adaptación de este cuento he mantenido la estructura inicial de núcleo1-huida-castillo-núcleo2, los dones que recibe la pequeña princesa (el colgante, los vestidos y el abrigo), la ayuda recibida en el castillo y la importancia del colgante en el final. 

He suprimido el hecho de que el rey quisiera casarse con su hija, ya que no creo que sea adecuado tratar temas como el incesto en las aulas de infantil. También he suprimido la muerte de la madre ya que los niños de estas edades ven como fundamental la figura materna. He mantenido el hecho de que ella se escapa de su casa y la razón, el deseo de tomar sus propias decisiones. Me parece que es una parte importante del cuento ya que es el momento en el que la princesa quiere tomar las riendas de su vida y hacerse mayor.

El final es distinto porque los niños, en la etapa de infantil, ven la identidad propia como algo muy importante, por eso he decido devolver a la princesa su identidad al completo.